Opettajat huonosta luetun ymmärtämisestä: "Lapset eivät puhu edes äidinkieltään hyvin".
Koulut syyttävät huonoja PIRLS-tuloksia useista tekijöistä: tietkoneen näytöt, leikkaukset, pandemia ja köyhyys.
"Kun oppilaille annetaan teksti ja annetaan heidän työskennellä itse, huomataan, että he eivät ymmärrä lukemaansa." Santa Eulàlia de Riuprimerissä (Osona) sijaitsevan El roure gros -koulun opinto-ohjaaja Mar Hurtado kiteyttää katalonialaisten oppilaiden ongelman luetun ymmärtämisessä, kuten kansainvälisen PIRLS-tutkimuksen tulokset muutama päivä sitten osoittivat. Tämä lehti on kysynyt opettajien mielipidettä selvittääkseen, mitä luokassa tapahtuu. Kuullut tahot ovat yhtä mieltä siitä, että luetun ymmärtämisen taantuminen on ongelma, joka johtuu useista tekijöistä, mutta se on syvempi kuin tilastot. "Nyt näemme, että lapset eivät puhu edes äidinkieltään hyvin", sanoo Vallès Occidentalissa sijaitsevan koulun rehtori Conxita.
PIRLS-arvioinnissa - joka tehdään joka neljäs vuosi 50 maassa neljännen luokan peruskoululaisille - Katalonia sai 507 pistettä, 15 pistettä vähemmän kuin edellisessä arvioinnissa ja lähes 20 pistettä vähemmän kuin Espanjan ja Euroopan keskiarvo, mikä asettaa Katalonian autonomisten alueiden luettelon häntäpäähän, vain Ceutan ja Melillan edelle. Jotkut pyytävät suhteuttamaan tätä tilastoa otoksen koon vuoksi - 927 oppilasta 50 koulusta (32 julkisesta ja 18 yksityisestä) - "Osallistuimme vuonna 2016, ja he ottivat luokan, jonka taso oli alhaisin niistä kolmesta, joita meillä oli 4. luokalla, joten tuloksella ei ollut mitään tekemistä kurssin kokonaistuloksen kanssa", Conxita selittää.
Opettajien mukaan takaisku on kuitenkin kiistaton, ja he vaativat paluuta perusopetukseen. "Olemme niin keskittyneet pandemian, uusien opetussuunnitelmien ja digitalisaation kaltaisiin ongelmiin, että olemme laiminlyöneet perusopetuksen, kuten kielen, kirjoittamisen ja myös matematiikan. Tämä ei tarkoita sitä, että niihin käytettäisiin enemmän tunteja, mutta ehkäpä se pitäisi tehdä tarkoituksenmukaisemmin ja kunkin oppilaan tarpeiden mukaan. Se ei myöskään tarkoita paluuta perinteisiin menetelmiin, koska se voidaan tehdä pedagogisten innovaatioiden avulla", perustelee Pilar Gargallo, alakoulun opettaja ja pedagogista uudistumista ajavien liikkeiden jäsen.
